Decálogo de Puig Adam

El Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya ha apostado por la formación del profesorado en la llamada "práctica reflexiva". El tema elegido para el área de matemáticas es "El uso metodológico de los problemas al aula", y los objetivos que se plantean son:

1. Generar un proceso de mejora profesional en educación matemática a partir del modelo de la práctica reflexiva.
2. Actuaalizar conocimientos científicos y didácticos a partir de las necesidades que vayan surgiendo dentro del trabajo reflexivo del grupo.
3. Promocionar el uso de las TIC como instrumento y soporte en la enseñanza de las matemáticas y en la formación del profesorado.

Uno de los documentos que deberíamos tener siempre presente en nuestra práctica diária es el decálogo de Puig Adam.

Presentación con diapositivas de Google Docs

Éste es un ejemplo de cómo podríamos realizar un pequeño texto en el que se intercala lo descriptivo con lo expositivo:

Vuestras opiniones sobre la Educación Física...(Formulario)

Vuestras opiniones sobre la Educación Física...

El día de la mujer

En el CFA La Llagosta se están preparando una serie de actividades para celebrar el día de la mujer. Los grupos de inglés colaborarán con la elaboración de murales en los que se da a conocer la vida de mujeres relavantes en las sociedades de habla inglesa.
Los alumnos del nivel inicial trabajaron el texto publicado en googledocs para familiarizarse con la figura de Jane Austen y redactarán sus propios textos para colgarlos en el mural.

http://docs.google.com/Doc?docid=dgbt77bj_0drnmqkdf&hl=en

Presentación Blanca

Hola a todos. Soy Blanca Sigalat. Vengo de Carcaixent, en Valencia y trabajo en el centro de formación de adultos de La Llagosta, donde doy clases de castellano e inglés. Tengo grupos de niveles muy diversos, GES, acceso a la universidad, a ciclos formativos de grado medio y superior, e inglés inicial.
Con el grupo de GES, hemos creado un blog para colgar las redacciones que hacen en la asignatura de Taller de escritura creativa. Si queréis echarle un vistazo, la dirección es http://www.cfalallagosta.blogspot.com/.
Me gustaría ser más hábil con el uso de las nuevas tecnologías. Encuentro especialmente utiles las aplicaciones del hot potatoes, pero todavía me estoy peleando con él. Seguramente, a lo largo de este curso descubriré nuevas herramientas y espero llegar a utilizarlas correctamente.

SLIDESHARE: PRESENT PERFECT or PAST SIMPLE

GRAMÁTICA: PRESENT PERFECT O PAST SIMPLE
3º ESO

La siguiente presentación está pensada para alumnos de 3º de ESO a quien se les explica por primera vez la diferencia entre el Presente Perfecte y el Pasado Simple. Las diapositivas están estructuradas a partir de una presentación inicial del tiempo verbal, una visión de la forma, una de las palabras que nos ayudan a ver el tiempo verbal y unos ejercicios para ir reflexionando.

A veces se copia este mismo esquema en distintas clases y podríamos aprovechar los recursos on-line para presentarlo en el aula o compartirlo con nuestros alumnos para que cuando vengan a la clase ya sepan el temario que se les va a contar.

Actividad 5: Hacer una presentación de diapositivas

Presentación de Tecnología

La asignatura de tecnología tiene una parte de contenidos teóricos en cada uno de los cursos, una parte de proyectos y tallery una parte de informática. Se estudian las maderas, los metales y los plásticos, se estudia la transmisión del movimiento, diferentes conceptos sobre la electricidad y la electrónica, las estructuras, la energía, los materiales de construcción... Un tercio del programa tiene que ver con la informática. Se trabaja el office, programas de CAD, de electricidad de hidráulica...
El resto del programa tiene que ver con el trabajo de taller. Cuando se plantea un proyecto, el primer paso es siempre la parte de diseño, las ideas, la creatividad, que luego tienen que plasmar en un dibujo, boceto, plano...
Tienen que definir las medidas, los materiales que van a utilizar y el dineroque se van a gastar.
Cuando toda esta fase se acaba ya se puede ir al taller a trabajar.
Cada alumno o cada grupo se organiza su tiempo en el taller. No es necesario que todos vayan a la par. Lo único que se exige es que cumplan con los plazos de entraga,cumplan las normas de taller y que el proyecto tenga al final todos los elemento exigidos.
En la presentación podeis ver diferentes proyectos de los distintos cursos de la ESO. La dificultad de los proyectos aumenta lógicamente con el curso.

Actividad 4: Incrustad un formulario en el blog

Actividad 2: Gráfico estadístico

ASI

Implantación y mantenimiento de aplicaciones ofimáticas y coorporativas.

En este crédito se trabajan diversas aplicaciones ofimáticas muy utilizadas en las empresas, adquiriendo conocimientos altos. Algunos programas son: paquete Office, Project, etc.

Por otro lado, también trabajamos la gestión y planificación de un proyecto informático: cuales son los pasos que se han de seguir hasta el conocimientos o que tipo de contactor hay que entre el infomático y el cliente. Además, se hace una simulación de gestión de proyecto en el aula.

También se profundiza en el diseño de páginas Web. En esta tarea se utilizan las herramientas siguientes: HTML, Flash y Dreamweaver.

Documentos en google-doc

Javier Navarro

Hola, llego con retraso pero al fin estoy aquí.

Soy profesor de Ciclos Formativos de Informática en estos momentos realizando substituciones, pero todo tiene un final y espero que sea pronto, por lo de las opos.

Por el temas de las TIC como os podéis imaginar las utilizo bastante, tanto proyectores, pizarras digitales, ordenadores, etc.

Mi link: http://www.todogatos.com/

Un saludo a todos

QUESTIONNAIRE ABOUT DAILY ROUTINES

Este es un pequeño cuestionario que los alumnos de 1º de ESO deberán responder cuando lleguen a la unidad 4 donde se les habla de las rutinas y se les pregunta por sus hábitos.
A partir del cuestionario sabrán un poco más sobre sus compañeros de clase y lo que hacen en sus casas.

Un formulario sobre la lectura comprensiva

A continuación, podrás leer un artículo relacionado con las pruebas PISA para el año 2009. Después de leerlo, contesta a las actividades que te encontrarás más adelante. Elige una de las respuestas y, cuando finalices, envía el formulario:

La era digital llega a PISA

Cualidades fisicas en Educación Primaria

    Cualidades fisicas en Educación Primaria

     El trabajo de las capacidades físicas nos darán como resultado una buena CONDICION FISICA pero, ¿esto que es?, pues bien , CONDICION FISICA se le denomina a la capacidad que tenemos para realizar una actividad física y esta nos vale para:

1.- para desempeñar un trabajo físico determinado. - para adquirir un estado de salud optimo.
2.- para alcanzar un buen estado físico. 

      Los cuatro tipos de CAPACIDADES FISICAS  son :
A.-RESISTENCIA : es la que nos permite soportar un esfuerzo durante un periodo de tiempo continuado
B.-VELOCIDAD : nos permite realizar movimientos en el menor tiempo posible
C.-FUERZA : nos permite vencer u oponernos a resistencias.

D.-FLEXIBILIDAD: nos permite realizar movimientos de gran amplitud en diferentes posiciones corporales.

                               

      También existen otras capacidades que cuando realizamos actividades físicas o juegos solemos continuamente mantener diferentes posiciones en el espacio, por ejemplo : cuando jugamos al “pilla-pilla”, “al cabreo” ,a los relevos ,etc..., estas posiciones de carrera ,flexión, extensión..... deben de ser las adecuadas y en cada momento les denominaremos que son posiciones coordinadas y equilibradas si son efectivas, a este conjunto de capacidades se denominan Capacidades Coordinativas: -coordinación -equilibrio.

ENGLISH SPEAKING COUNTRIES VISITED BY OUR STUDENTS

Aquí tenéis los resultados de una pequeña encuesta llevada a cabo por el departamento de inglés para ver cuántos estudiantes habían visitado un país de lengua inglesa.

QUANTITY

THEORY ON QUANTITY

What are some and any?

Some and any are determiners. We use these words before nouns in order to add meaning. For example:
(definite quantity/number) I have two books.
(indefinite) I have some English books. = I have books, but maybe 2 or 3... maybe more.

(definite quantity/number) She visited two countries last spring.
(indefinite) She visited some countries. = She went to 2, 3, or possibly more countries.

What is the sentence structure?
Both some and any appear before nouns. For example:
He couldn't get any tickets for the concert.
Some people like the taste of beer, but I can't stand it.

How are some and any used?

Any is used in the following situations:
1. In question sentences, such as: Is anyone there?
2. In negative sentences. For example: I don't have any money this month.

Some is used in the following situations:
1. In positive sentences. For example: I want to go somewhere exciting.

If you want more practise, click here: http://docs.google.com/Doc?docid=dd5wkst7_0d63vr7c8&hl=en

Gráfico con Google Docs

Por medio de este gráfico, se pretenden analizar los resultados de un grupo de 2º de ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura comparando las calificaciones obtenidas en la 1ª y 2ª evaluación.

Formulario Ed. Plástica

El cuestionario es una parte de un test inicial de la asignatura de Ed. Plástica para ver las preferencias de los alumnos en relación a sus conocimientos gráficos y artísticos

Práctica de actividades deportivas

Práctica de actividades deportivas

Entre las actividades extraescolares que los alumnos pueden realizar fuera del horario escolar el 69% elige diferentes actividades de carácter deportivo.
El 89% de los alumnos dicen que en su familia se practica o se ha practicado habitualmente alguna actividad deportiva. Hay que señalar que el porcentaje de no respuesta es del 15%.
Por orden, las personas de su familia que practican más deporte son los hermanos (49%), el padre (50%), las hermanas (37%) y la madre (28%).
Las actividades físico-deportivas más frecuentemente practicadas por la familia son las siguientes:

Como puede apreciarse en la tabla, las actividades más practicadas (en torno al 50%) son el futbol, el baloncesto, el ciclismo y la natación. Las que más se practican todos los días son: natación, actividades de la naturaleza y el tenis. Como es lógico, las actividades practicadas habitualmente coinciden con las que se practican a diario. Las más practicadas los fines de semana son: baloncesto, danzas y bailes y deportes de combate. Por último, las mas practicadas en época de vacaciones son: el futbol y el futbol sala.
El 20% de los alumnos hablan en casa, con sus padres, de esta asignatura con bastante frecuencia, un 45% lo hace en algunas ocasiones y un 35% no lo hace nunca o casi nunca.

PRESENTACIÓN

Hola!! Soy María Villar Fernández. Trabajo en una escuela de adultos en Cataluña (CFA Montcada) en el "pueblo-ciudad" de Montcada i Reixac. Estoy en el ámbito de comunicación, o sea, lenguas y literaturas. Este curso estoy impartiendo lengua y literatura castellana y catalana en el GES, y lengua castellana e inglesa en los cursos de preparación para las pruebas de acceso a Grado Superior (CFGS). También me han designado los dos niveles de inglés (inicial y básico).
Estudié Filología Inglesa en la Universidad de León (noroeste peninsular) y aterricé por estas tierras hace cosa ya de 7 añooosss. En el 2005 conseguí ingresar en la bolsa de interinos y llevo ya tres cursos (con este) trabajando en adultos. En la escuela utilizo las herramientas TIC con los alumnos de GES, sobre todo, principalmente mediante el uso de la plataforma moodle. Creo que aprenderé muchas cosas útiles (todo eso de los googledocs...etc) con este curso. ¡Un saludo a tod@s !

A menudo me gusta estar en Babia ...

EVALUACION de la UNIDAD DIDACTICA “UN BALON PARA TODOS y TODAS” (EDUCACION FISICA / 2 CURSO DE EDUCACION PRIMARIA)

Entiendo que para la realización de esta unidad didáctica has tenido en presente los siguientes puntos, que serán fundamentales para que la unidad sea correcta en su estructura. Si bien existen diversas formas de realizarlas, considero que esta está bastante bien y recoge en 8 partes todo lo que se necesita considerar.
Para que la elaboración de una unidad didáctica en general sea correcta, hay que saber relacionar esta con los objetivos generales del currículo y con la programación didáctica. También es interesante tener en cuenta las características del Centro, el nivel para el curso que se va a realizar y las experiencias previas.

-TEMPORALIZACIÓN:En este apartado te ha faltado enfocar en qué curso y en qué parte del mismo tienen cabida los objetivos a desarrollar en la unidad didáctica. También se ha de establecer el nº de sesiones.

-MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOSHay que reflejar los materiales necesarios para el desarrollo de la unida didáctica. Hay que enumerar los materiales desde los más concretos a los más generales.Hay que intentar relacionar la unidad didáctica con las DEMAS AREAS y con los -TEMAS TRANSVERSALES: Paz, igualdad, consumo, otras culturas, Religiones, etc.A la hora de relacionar esta unidad didáctica con el resto de las áreas creo que te ha faltado concretar aún más.

EVALUACION- Criterios de evaluación (mínimos exigibles). En la primera sesión hay que comunicarle al alumno los mínimos que se le van a exigir para superar la unidad didáctica.
- Actitudes
- Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
1.-Objetivos conseguidos y no conseguidos y por qué.2.- Actividades y procedimientos que han funcionado y cuales no.
- Medidas de refuerzo

Para profundizar en algunos de los puntos que has recogido, te recomiendo la lectura del siguiente documento: Unidad Didáctica para Educación Física en la Etapa Primaria.

Presentación

En un artículo anterior realizaba una introducción de ¿Qué es el sonido? Ahora vamos a profundizar en sus características:



Espero que os guste.

Gráfico de Google Docs

La tabla hacer referencia a los porcentajes de aprobados y suspensos en una evaluación de todos los cursos que dan tecnología.

Documento en Google Docs

Últimamente, en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, se le está dando mucha importancia a la lectura comprensiva, entendiéndola como punto de partida para desarrollar otras competencias comunicativas.

El ejercicio que sigue está pensado para alumnos de 1º de ESO y lo realicé después de haber participado en un curso de Lectura Comprensiva con el profesor navarro Víctor Moreno, un gran defensor de este tipo de actividades. No es complejo, pero permite un acercamiento profundo y diferente a un breve texto.

El ciervo en la fuente

Imagen: http://static.flickr.com/1365/1031705614_9877042504_m.jpg

Artículo Google Docs: documento de Texto

Doy tecnología en 1º, 3º y 4º ESO. Esta asignatura tiene una parte teórica, pero una buena parte del programa se desarrolla en el taller, diseñando y contruyendo diversos proyectos.
En el taller se utilizan distintos tipos de materiales, maderas, plásticos, metales... y un montón de herramientas y maquinaria que permiten trabajar estos materiales.
El taller del colegio es un espacio amplio, con mucha luz, mesas grandes, paneles de herramientas, estanterías para guardar los distintos proyectos y un almacen.
Todos los cursos de la ESO tienen entre dos y tres horas de tecnología aunque para 1º y 2º es oblegatoría y para 3º y 4º ESO es optativa.
Somos tres profesores los que impartimos la asignatura.
Al pasar todos los cursos por el taller, tenemos que tener bien organizado el orden, la limpieza y el control de herramientas y material.
Para ellos existen unas normas de taller que se explican a todas las clases los promeros días del curso.

Normas del Taller

Mi presentación

Hola!
Me llamo Eva Povedano y me temo que soy la última en presentarme.
Soy de un pueblo de Girona llamado Ripoll, famoso por su monasterio románico y rodeado de montañas.
Aquí podéis encontrar un poco más de información del monasterio: www.ripoll.org
Doy clases de inglés en el instituto SES Joan Triadú de Ribes de Freser que está dentro de la misma comarca del Ripolles, a unos 15 minutos de Ripoll.
Estoy muy interesada en aprender todo lo que pueda de las Tic para poder aplicarlo en las clases.

Gráfico de Google Docs

Mi asignatura es una de las más complicadas para los alumnos, por su parte técnica y desconocimiento, pero poco a poco la evolución del alumnado es positiva.

Os muestro la evoción de las notas durante los últimos 8 años, tanto trimestral como anualmente.

Artículo Google Docs: documento de Texto

Aunque se puede hacer música sin tener demasiados conocimientos de acústica, parece imposible comprender lo que es el sonido digital si no se tiene una idea de lo que es el sonido en general.

Por ello, mi curso describe de forma básica los aspectos físicos y matemáticos de las ondas sonoras que, junto con sus consecuencias psicológicas, son la base de toda experiencia musical. Empecemos pues por el principio:

¿Qué es el sonido?

Mi presentación

Hola compañer@s,

mi nombre es Lourdes Meler, y aunque soy de un pequeño pueblo de Huesca, trabajo y vivo desde hace 12 años en Barcelona. Vine a esta magnífica ciudad a estudiar una Ingeniería y me quede.

Ahora doy clases en un centro de ciclos formativos de grado superior de la familia de Comunicación Audiovisual: ITES, donde imparto clases de Sistemas Técnicos y de preparación para las pruebas de acceso de CFGS.

El año pasado hice un curso de moodle y descubrí las posibilidades que las TIC me proporcionaban en el aula y aqui estoy, aprendiendo más.

Ahora desde Euskadi...

Mi nombre es Luis M. Isasmendi Etxebarria, aunque todos y todas me conocen por Pitxis. Soy profesor de Primaria en una Ikastola Pública, Ikasbidea Ikastola, situada a unos 7 kilometros de Vitoria-Gasteiz y dependiente del Gobierno Vasco, donde todos-as nuestros-as alumnos-as estudian íntegramente en euskara. Mi especialidad es la de Educación Física, aunque tambien desarrollo responsabilidades en el mantenimiento de la Red del Centro y en el desarrollo de nuestra página web. Aparte de todas estas funciones, este es el segundo año en que nuestra ikastola viene desarrollando un proyecto impulsado desde el Gobierno Vasco, donde se quiere revitalizar la figura del dinamizador TIC de los Centros, función que de momento, tambien vengo asumiendo.

Mi lugar de residencia es Ondategi (cuya fotografía veis a la izquierda), un pequeño pueblecito situado a unos quince kilómetros de Vitoria-Gasteiz y en las faldas del monte más alto de nuestra provincia (Gorbeia). En este rincón, donde hace apenas dos años no disponíamos de ADSL, disfrutamos, cuando nuestras lluvias nos lo permiten, de agradables paseos.

En nuestra Ikastola, sobre todo en la etapa de Primaria, desde hace años venimos manteniendo una interesante apuesta por la introducción de las TIC en el proceso educativo y he de deciros me he apuntado a este curso de Espiral por los mismos motivos que vais apuntando a lo largo de vuestras exposiciones y presentaciones: interés por las TIC y su aplicación en Educación.

Presentación

Hola a todos y todas,
Mi nombre es Joaquín Chust, Ximo para los amigos, soy profesor de matemáticas al IES Els Alfacs de Sant Carles de la Ràpita (Tarragona), este curso doy clases a bachillerato y una materia optativa a 3r ESO. También soy el coordinador TAC del centro. Estoy muy interesado en conocer las posibilidades didácticas de las TAC y su incorporación a nuestra práctica docente. En concreto estoy experimentando el uso de la pizarra digital en el aula y el uso del moodle con el alumnado. Este es mi segundo curso con la Asociación Espiral ya que este verano hice el de Second Life y su potencial educativo. Espero aprender mucho en este curso de todos vosotros.
Saludos

Mi presentación

Hola!
Me llamo Víctor Guinot. Nací en Castelló de la Plana y vivo en Barcelona dando clases de sociales e informática en el Centre de Formació d'Adults de La Llagosta (Vallès Oriental). También soy el coordinador informático del centro, así que tengo que estar al tanto con las novedades TIC. Je, je.
En fin, ya estoy poniendo en marcha materias con moodle y hacemos algunas gestiones administrativas con GoogleDocs, etc.
A parte de la informática que es un agujero que se come el tiempo. Me gusta mucho el basket, el cine, la actualidad, distraerme con los amigos... y soy muy disperso. Así que de una cosa salto a otra sin parar. Otro defecto más es que cada vez soy más noctámbulo.

Mi presentación

Hola a todos. Mi nombre es José Mari Lacruz y, de momento, parecer que soy el último en incorporarme. Soy riojano, pero también estoy afincado en Navarra, concretamente en Burlada, aunque trabajo como profesor de Lengua Castellana y Literatura en un centro de La Rioja, concretamente en el IES Marco Fabio Quintiliano de Calahorra. Esto hace que buena parte del día la pase en coche yendo y viniendo, lo que me permite escuchar la radio de modo interminable. ¡Qué gran compañía me hace!

Doy clases de Lengua y, aunque siempre he tenido mucho respeto por las TIC, me he matriculado en este curso porque me parecía que los contenidos me permitirán acercarme con prudencia y, al mismo tiempo, con audacia a ese mundo tan necesario hoy en día. En nuestro instituto, poco a poco se van incorporando las nuevas tecnologías y hay muchos compañeros que ya utilizan la plataforma Moodle para sus clases.

Aparte de lo dicho, me gusta leer, pasear por el monte o por el pueblo y estar con la familia y con los amigos. Espero aprender mucho y disfrutar con el curso.

Imagen: http://www.burlada.es/upload/imgs/carnavales_1999.jpg

Mi presentación

Hola amigos!

Me llamo Anna Garcia Alsina y soy de un pequeño pueblo de la Garrotxa, Montagut. Esto está muy cerca de Olot, una ciudad llena de volcanes de gran interés popular.

Soy licenciada en Filología inglesa y imparto clases de inglés en el instituto IES-SEP LA GARROTXA, en Olot. Doy clases en primero, segundo y tercero de ESO. Aquí podréis ver en el centro donde trabajo: http://www.ieslagarrotxa.net/

Me apunté en este curso y en algún otro para expandir mis conocimientos de la informática y de las TIC y poderlo utilizar así en el instituto y con mis alumnos. Me encanta innovar y conocer nuevas formas de dar clases.

Mi presentación

Hola a todos, me llamo Isabel Moreno, soy aragonesa, de Jaca, pero vivo en Pamplona desde hace 20 años. Trabajo en el Colegio Nuestra Señora del Huerto de Pamplona.
Soy arquitecto y por cincunstancias de la vida me metí en este mundo de la enseñanza hace 16 años. Mi intención nunca fue ser profesora, pero la verdad es que ahora estoy encantada, disfruto con mis clase, con los alumnos y con todo lo que tiene que ver con este mundo...Yo doy clase en la ESO y en Bachillerato. En la ESO de tecnología, plástica y matemáticas y en Bachillerato de Dibujo Técnico.
Soy la jefa del Dpto. de Artística y Tecnología y me han encomendado explicar a mis compañeros un poco sobre las Tic, web 2.0... Reconozco que mis conocimientos sobre todo esto son escasos, pero la informática me gusta y creo que aprendo con rapidez. Es un reto personal prepararme para luego explicar a los demás y además creo que es la manera de introducir en el colegio estas nuevas tecnologías.
Entre mis aficiones está la música y viajar. Y si puedo combinar las dos cosas mejor. Pertenezco en Jaca a un grupo de folklore aragonés con el que he podido viajar a muchos sitios, os envío la dirección. (La foto es de este invierno en Jaca)

http://www.grupoaltoaragon.es/